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七宝老校的一天
发布日期:2020-06-02 阅读:1597
七宝老校的一天

       一座老校该是(shi)什(shen)么样的?
       印(yin)象(xiang)里入门处总要(yao)有一(yi)(yi)(yi)座(zuo)塑像(xiang),“过了时(shi)”的(de)水景和(he)全国统一(yi)(yi)(yi)的(de)松柏(bo)。只是(shi),当(dang)你(ni)(ni)看(kan)到(dao)时(shi),你(ni)(ni)会安(an)心,你(ni)(ni)知(zhi)道这(zhei)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)老校。大概得有五六十年,甚至(zhi)更远(yuan),那些(xie)时(shi)光一(yi)(yi)(yi)点(dian)点(dian)凝聚出淳朴(po)、厚实,最后以它温暖的(de)气息包(bao)裹着你(ni)(ni)。

       我(wo)也(ye)曾这样仰望过一座(zuo)老校(xiao),它进(jin)门(men)处也(ye)有(you)塑像,也(ye)有(you)一座(zuo)圆形的(de)假山,只是(shi)还有(you)多少人记得呢?
       每一(yi)(yi)所(suo)学(xue)校(xiao)都(dou)是在(zai)周一(yi)(yi)的(de)升旗仪式上慢(man)慢(man)苏醒,七宝(bao)带给我们的(de)是一(yi)(yi)场(chang)舞(wu)台剧。恰(qia)值建党百(bai)年,学(xue)生(sheng)选了《红岩》中(zhong)许云峰与军统(tong)特务对峙的(de)一(yi)(yi)段情节。舞(wu)台演绎(yi)有时比文(wen)字阅读更(geng)具冲击力和震(zhen)撼力,悲壮雄(xiong)浑,慷慨无畏,一(yi)(yi)下子摄住了所(suo)有人。
       历史不再是(shi)冰(bing)冷地,单(dan)薄地躺在(zai)课本里(li)的(de)三两行(xing)介绍(shao),沉寂的(de)人(ren)物在(zai)灯光(guang)、对话(hua)、音乐的(de)簇拥下,一(yi)瞬间站立起来。对历史的(de)尊重是(shi)需要(yao)学生以不同(tong)的(de)方式(shi)地走(zou)进它,以当下的(de)眼(yan)光(guang)、自我(wo)的(de)视角(jiao)、真实(shi)的(de)态度(du)在(zai)历史中重塑他(ta)们与自我(wo)。我(wo)们需要(yao)这样(yang)的(de)时(shi)机(ji)。

       天南海北的(de)老师都有一样“困(kun)惑(huo)”,学生(sheng)的(de)作业(ye)。
       没带、没做、乱(luan)做,大概(gai)从你(ni)成为一线(xian)老师(shi)开始,周一早晨永(yong)远是和作业纠(jiu)缠(chan)的起(qi)点,谁都(dou)不(bu)(bu)能例外(wai)。第一节(jie)听课就遇(yu)上Z老师(shi)催交作业,也是无(wu)奈、头疼。我(wo)(wo)却松(song)了(le)(le)一口气,我(wo)(wo)害怕看到(dao)永(yong)远端端正正坐着的学(xue)生,一丝不(bu)(bu)苟的作业,似乎不(bu)(bu)够真(zhen)切(qie),太过高(gao)远,让人(ren)觉得(de)进了(le)(le)戏院。这些亲切(qie)真(zhen)实(shi)的无(wu)奈,让人(ren)觉得(de)莫名可爱起(qi)来(lai)。
       上海高(gao)考题与(yu)全国卷(juan)不(bu)同,在我眼里或许更符合(he)我对(dui)“语(yu)文(wen)”的认知与(yu)标准,它就(jiu)强调(diao)两样——“读”与(yu)“写”,这也是“语(yu)文(wen)”二(er)字(zi)的本义(yi)。我们(men)听课的年级是高(gao)二(er),与(yu)我们(men)一样,在正常的课文(wen)教学中(zhong)已经开始(shi)一轮(lun)复(fu)习(xi),资(zi)料是各区(qu)做(zuo)的质量调(diao)研(yan)卷(juan),一星期(qi)两套。
       讲解试(shi)卷(juan)是耗时的(de),也(ye)许(xu)一(yi)节课连一(yi)篇阅读都(dou)不能(neng)完成,特别是遇上小说和(he)古文,但Z老师对每(mei)一(yi)题(ti)的(de)每(mei)个角(jiao)度的(de)剖析都(dou)在(zai)联系(xi)课文。我们每(mei)一(yi)位(wei)老师都(dou)是重视(shi)课本(ben)的(de),学生最能(neng)理解、记忆最深(shen)刻的(de)内容也(ye)是课本(ben),他(ta)生成的(de)语境、认知(zhi)、思维也(ye)全(quan)在(zai)课本(ben)里。但“回溯(su)课本(ben)”首先就要求我们必须(xu)有强大的(de)整合、联系(xi)、应用的(de)能(neng)力,能(neng)将遇上的(de)试(shi)题(ti)与(yu)课本(ben)贯通(tong)(tong),接着能(neng)将这(zhei)条路打通(tong)(tong),直通(tong)(tong)学生的(de)思维深(shen)处(chu)。   
       一所(suo)学(xue)校(xiao)最好(hao)的(de)底蕴就(jiu)是(shi)教(jiao)学(xue)文化(hua),Z老师和我说,这样(yang)的(de)复习方式是(shi)全校(xiao)多(duo)年来贯(guan)穿(chuan)始终的(de)。虽然上海高考也有多(duo)次(ci)改变,但大家都坚持同样(yang)的(de)教(jiao)学(xue)思想(xiang),一代一代传承(cheng)下(xia)去。这也是(shi)老校(xiao)让人安(an)心的(de)地方,不(bu)变的(de)坚守。
       几十年(nian)的坚守,只有(you)一位(wei)老(lao)师肯定是(shi)难(nan)以办(ban)到的,它需要一所学校,各个区县乃至全市共同(tong)合力。
       这个星期闵行区的(de)公(gong)开课(ke)安排在(zai)了(le)七(qi)宝中学(xue),我(wo)们下午(wu)抽空听了(le)一节地理课(ke),本(ben)来只(zhi)是对新疆班(ban)的(de)孩子们有(you)些好(hao)奇,后来好(hao)奇变成了(le)赞叹,再变成了(le)反省。

       Y老(lao)师(shi)挑(tiao)了与这些孩(hai)子经(jing)历(li)比(bi)(bi)较相关的(de)(de)“沙尘暴”作为讲解(jie)内(nei)(nei)容(rong),用ipad进行多媒体教学,虽然不陌生(sheng),但限于客观条件,我(wo)们并没有实现过这种教学方(fang)式。很(hen)明显,多媒体教学让(rang)学生(sheng)参与度(du),及时(shi)反馈(kui)性远高出(chu)了常规教学方(fang)式,展(zhan)示的(de)(de)数据比(bi)(bi)例(li)能让(rang)我(wo)们即(ji)刻看到学生(sheng)的(de)(de)完成度(du)、正(zheng)确(que)率(lv),精准地(di)把握学生(sheng)对知识的(de)(de)掌握情况,立(li)刻做(zuo)出(chu)教学内(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)调(diao)整。当(dang)然,最让(rang)大家(jia)欣(xin)喜的(de)(de)是“拍(pai)照上(shang)传”,每(mei)次(ci)都希望(wang)学生(sheng)能做(zuo)当(dang)堂“展(zhan)示”,但一来二去太耽误时(shi)间,ipad一秒即(ji)成,确(que)实值得(de)赞叹(tan)。
       当(dang)然(ran),如果我们陷入对科技产品(pin)的(de)(de)依赖,那就失去了(le)对教(jiao)(jiao)学(xue)本质(zhi)的(de)(de)理解(jie)。疫(yi)情期间,各(ge)个学(xue)校都尝试了(le)网络教(jiao)(jiao)学(xue),可是效果大打(da)折扣,除却监督(du)作(zuo)用的(de)(de)流失,教(jiao)(jiao)学(xue)中必(bi)须的(de)(de)互动直接不见了(le)。
       教学中(zhong)的互动不是娱乐节(jie)目,它们一定(ding)要有各种思(si)想的交(jiao)流、碰(peng)撞,最后(hou)(hou)重生(sheng)(sheng)。在探(tan)讨沙尘暴成因时,ipad只是用在展示天气情况、地(di)理位置和地(di)形图(tu),让学生(sheng)(sheng)放大看清图(tu)片的细(xi)节(jie),更(geng)多时间里是由学生(sheng)(sheng)讨论原因,老师从旁指导(dao),最后(hou)(hou)在黑板上整理学生(sheng)(sheng)答案,再共同讨论答案的合理性(xing)与多样性(xing)。  

       思考(kao)才(cai)是(shi)(shi)学习的(de)重点,也永远(yuan)是(shi)(shi)教学中最需要培养的(de)意(yi)识,缺(que)少思考(kao)的(de)课(ke)堂(tang)(tang)是(shi)(shi)没(mei)有生(sheng)命力的(de)。教学里的(de)科技(ji)只是(shi)(shi)手段,不需要用它(ta)(ta)夺人眼球。课(ke)堂(tang)(tang)的(de)深度(du)和力量才(cai)是(shi)(shi)夺目的(de)。一(yi)所老校(xiao)从(cong)不会拒(ju)绝改变(bian),它(ta)(ta)热烈地迎接每一(yi)次变(bian)化,从(cong)里到外焕(huan)发(fa)新姿,它(ta)(ta)在变(bian)化中前行(xing)。
       我(wo)坐(zuo)在窗边,看着绿油油的(de)爬山(shan)虎(hu)从墙(qiang)角一直伸向远(yuan)处,自离开大学后再没见过长得这么(me)旺盛(sheng)的(de)爬山(shan)虎(hu),它(ta)们正散出勃勃生机。

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